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    • 简介:走进生命世界一、教材分析本课时是初中生物的第一节课,其重点是通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣。充分利用学生的生活经验及学校的具体情况展开教学。同时引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息,让学生明白学习生物知识的重要性及必要性,大限度地争取学生在教学中的积极配合。二、教学目标1、情感、态度、价值观目标激发学生学习生物学的兴趣;养成关注生活和社会的良好习惯;提高学生的生物科学素养。2、能力目标初步学会图文分析能力,表达能力。能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识,分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学等领域的应用。3、知识目标了解有关生物学方面的信息及生物学
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    • 简介:生物学研究的基本方法教学目标知识与技能目标能说出实验法的基本步骤过程与方法目标通过提出假设和设计实验方案,尝试科学探究的一般方法;通过材料获取和处理信息,培养学生收集材料的能力和分析处理信息的能力。情感态度与价值观目标在讨论中,体验用实验法进行科学探究的过程,逐渐形成严谨、实事求是的科学态度;在小组活动中,学会交流与表达,学会与他人合作。教学重点实验法研究的一般步骤教学难点在教师的指导下,以小组为单位,学生自己进行分析、处理、归纳信息,设计实验方案。学情分析初一的学生生物基础不好,但有一定的学习积极性,学生对生物学要领等基础知识有一定的了解,但是观察思维能力逻辑推理能力及对实验
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    • 简介:我国的植物资源年级七年级生物上册主备人备课组成员课题第七章第二节我国的植物资源执教教师执教时间课时1课时教材分析介绍我国主要的植被类型和珍稀植物,以及我国植物资源所面临的主要问题,以激发学生的忧患意识,增强社会责任感。教学目标1、知道我国主要的植被类型;2、了解我国的部分珍稀植物;3、知道我国植被面临的主要问题;4、培养学生法制意识与社会责任感。教学重点我国的植物资源。教学重难点教学难点正确认识我国生态环境的现状以及环保的重要性。学情分析七年级的学生充满了好奇心,对科学知识尤其是科学的发展史更是兴趣盎然。因此,通过对我国植物资源的学习,培养学生法制
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    • 简介:营养器官的生长教材分析在学习了绿色开花植物的生活方式之后,再来学习绿色开花植物的生活史,有助于学生全面认识绿色开花植物,准确理解绿色开花植物生命活动的规律。本节主要包括植物营养器官的发生和生长,根的发生和生长包括根系概况和根尖结构与功能;茎叶的发生和生长包括芽的结构与生长变化以及生长规律。学情分析在小学常识课里学生已经对幼苗的形成有所了解;在生活中也积累了一些关于植物根、茎、叶的感性知识。在学习了细胞的知识后,再来研究种子萌发形成幼苗既有了经验积累又有了知识储备,为教学活动的开展奠定了基础。七年级的学生大多已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛,语言表
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    • 简介:光合作用名称光合作用执教者课时1基本信息所属教材目录北师大版七年级生物上第五章教材分析这节课是学习绿色植物与生物圈中的碳氧平衡的独立的课,学习本课程能让学生知道植物进行光合作用的原料是二氧化碳和水,条件是光,场所是叶绿体,产物是有机物和氧气;呼吸作用的原料是氧气。学情分析这节课是学习绿色植物与生物圈中的碳氧平衡的独立的课,贴近生活实际,利于学生理解和接受。知识与能力目标1、了解植物的光合作用2、了解呼吸作用的原料是氧气3、能够更好的使光合作用在农业上应用,如合理密植、间套复种。过程与方法目标归纳概括法、合作探究交流法教学目标情感态度与价值观目标认同科学探究需要与人交流
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    • 简介:细胞分化形成组织【教学课题】第2单元第4章第1节细胞分化形成组织【教学目标】一、知识目标1、识别人体的基本组织,说出人体各基本组织的功能。2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。二、能力目标1、独立使用显微镜观察人体的四种基本组织,提高显微镜的使用技能。2、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。3、尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念。三、情感目标1、在观察与交流过程中,确立生物体的结构与功能相适应的观点。2、在学习人体基本组织过程中,认同生物体是一个整体的生物学观点。【教学重点】1、细胞分化与组织的概念。2、用显微镜观察人体
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    • 简介:第二节绿色植物与生物圈的物质循环一、学习目标①了解生物圈的含义②理解绿色植物在生物圈氧循环中的作用。③通过实验验证绿色植物的蒸腾作用和一般意义,知道绿色植物与水循环的关系。④通过知识目标的达成,提高学生科学素养水平,让学生初步建立起“人类与自然和谐共处”的理念。二、学习重难点(一)教案重点概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用,绿色植物蒸腾作用,绿色植物与水循环的关系。(二)教案难点生物圈的概念,绿色植物与水循环的关系。三.学习过程(一)自学引导1.同学们的一日三餐的食物直接或间接来自于绿色植物,可见人的生存是离不开“绿色植物”的。这些植物的作用难道只是满足我们“吃”的要求吗除此以
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    • 简介:3.7.1绿色植物在生物圈中的作用一、选择题1.自然界中,氧气的主要来源是()A.各种生物B.少数动物C.绿色植物D.非绿色植物2.生物圈中生产有机物的天然“工厂”是()A.绿色植物B.蕨类植物C.被子植物D.藻类植物3.维持生物圈中碳氧平衡作用的是()A.光合作用B.蒸腾作用C.输导作用D.吸收作用4.煤、石油中储存的能量来自()A.地下岩石B.古代植物C.古代动物D.地球本身5.下列关于生物圈的叙述,错误的是()A.生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称B.生物圈内生活着各种
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    • 简介:第一节植物光合作用的发现[学习目标]1、了解光合的发现作用过程。2、经历科学探究的一般过程,逐步提高实验设计的技能和思维方式。[驱动任务]一、分析范海尔蒙特的柳树的实验1、分析实验,比较实验前后土壤重量的变化和柳重量的变化。1号同学5年前5年后变化土壤柳树思考柳树增加的80㎏从哪儿来如果你是范海尔蒙特,你会得出什么结论_________________。(1号)提示不可能来自泥士,因为泥土仅减少了0.1㎏,而整个实验中施加的唯一物质只有水。2、尝试说明范海尔蒙特是带着什么问题进行实验的_________________(2号同学回
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    • 简介:第5节植物的开花和结果【学习目标】知识性目标1、识别花的基本结构,并说出花各部分的主要功能。2、概述开花授粉的过程。3、说出植物果实的结构及其形成过程。技能性目标观察花和果实的结构,掌握观察的基本方法。情感性目标让学生懂得关爱生命。【学习重点】1、观察花的结构。【学习难点】2、观察果实的结构及果实的形成过程【学时分配】2学时【学习过程】学习任务一花的结构1、观察下列几种花思考(1)这四种花在哪个季节开放(2)影响它们开放的因素是什么(3)不同的花为什么要在不同的季节开放即开花受什么条件影响2、[观察实验]花的结构。植物的花五彩缤纷、绚丽多姿,但花的基
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