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    • 简介:1、测定电源的电动势E和内阻r的原理2、实验方法、仪器、电路、数据处理3、公式法、图象法求解E、r,实验原理,1、U-I法EUIr,,2、I-R法EIRIr,1、电路选择及误差分析,一般采用甲图电路误差较小,甲图误差来源于电压表的分流作用,乙图误差来源于电流表的分压作用,二、U-I法电路和器材的选择,适宜测小内阻电源,适宜测大内阻电源,,,2、器材选择,安培表,00.6A,伏特表,03V,滑动变阻器,阻值较小的,最大阻值1020Ω,被测干电池内阻较大,电键和导线,,,,,,,实物连线图,①先干路、后支路②导线不相交③、正确④量程适当⑥滑动变阻器阻
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    • 简介:第二章恒定电流,2.7闭合电路的欧姆定律,,复习引入,1、电阻定律的内容与表达式,,,故电阻率的单位欧米(Ωm),2、电阻率,1)电阻率ᵖ的作用,反映材料导电性能的物理量,2)电阻率ᵖ的定义,用某种材料制成长1m,横截面积为1m2的导体的电阻值定义为此材料的电阻率。,3)电阻率ᵖ的单位,电阻率与导体材料、温度等有关,与U、I、l、S均无关,4)影响电阻率ᵖ的因素,5)电阻率ᵖ的大小与导体性的关系,电阻率越大则材料的导电性越差、越不容易导电,6)电阻率ᵖ与电阻R的关系,电阻率反映导体材料导电性能,电阻是反映导体对电流阻碍作用的大小,ᵖ、R无因果关
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    • 简介:,第二章恒定电流第6节导体的电阻,,干电池+口香糖=点火,+,是真的吗,,2.6导体的电阻,普通高中课程标准实验教科书物理选修3-1,核心问题一影响导体电阻的因素,核心问题一影响导体电阻的因素,横截面积S,长度L,材料,问题1.请同学们结合初中所学,定性分析影响导体电阻的因素有哪些,,n个电阻串联,(一)理论探究,1.电阻R与L的关系,L串nL0,2.电阻R与S的关系,R串nR0,核心问题一影响导体电阻的因素,n个电阻并联,S并nS0,R并R0/n,问题2.在物理实验中探究导体电阻和有关因素的关系,可以采用什么研究方法具体怎么操作,控制变量法,(2)探究电
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    • 简介:1.9带电粒子在电场中的运动,新课导入,1、在电场中带电粒子受什么力的作用,,qE,mg,通常要受到重力和电场力,2、电场中的带电粒子一般可分为两类,①带电的基本粒子如电子,质子,α粒子,正负离子等。一般都不考虑重力。,②带电微粒如带电小球、液滴、尘埃等。除非有说明或明确的暗示以外,一般都考虑重力。,3、带电粒子在均强电场中运动时,运动有什么特点,运动情况,受到恒定的电场力,受力情况,类自由落体运动和类平抛运动,,水平位移x,竖直位移y,偏转角,,,4、研究带电粒子的主要理论公式,,电场力FqE,加速度aF/m,电场力的功
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    • 简介:2.2,电动势,,,正极,负极,电源,,,,,,,,,,,外电路,内电路,,,mg,从能量的角度看电源也是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电能的装置。,一、电源的作用,干电池,通过化学作用提供非静电力,把化学能转化为电能。,发电机,通过电磁作用提供非静电力,把机械能转化为电能。,,,1.定义非静电力把正电荷从负极移送到正极所做的功跟被移送的电荷量的比值。,二、电动势,2.公式,3.物理意义反映电源把其他形式的能转化为电能本领的大小,数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内部从负极移送到正极所做的功。,电动势是1.5V的物理意义是什么,伏特(V)1V1J/C,
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    • 简介:2.1电源和电流,第二章恒定电流,回顾,电流是怎样形成的电流是由电荷的定向移动而形成的。,要形成电流,必须满足什么条件既然电流是由电荷的定向移动而形成的,所以,要形成电流,首先必须要有能够自由移动的电荷自由电荷。不过,有了自由电荷,并不一定就能形成电流,一般的导体内都有大量的自由电荷(自由电子),但当导体两端没有加上电压时,自由电子只能在各自的平衡位置附近做杂乱无章的热运动,从宏观上看,电荷的热运动,不能形成电流.,一旦在导体两端加上一个电压,导体内部就会形成一个电场,导体内部的自由电子将会受到一个与场强方向相反的电场力作用而发生定向移动,从而形成电流。可见,要形
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    • 简介:9带电粒子在电场中的运动本节分析在前面学习静电场性质的基础上,本节学习处理带电粒子在电场中运动的问题.本节内容主要培养学生综合应用力学知识和电学知识的能力.内容由“带电粒子的加速”“带电粒子的偏转”“示波管的原理”三部分组成.这样安排学习内容梯度十分明显,也符合学生的认知规律.由于力学与电学的综合程度逐渐提高,学生学习出现一些困难也属正常现象.教师应该帮助学生铺设合理的台阶,逐步提高他们的综合分析能力.教材是通过例题的形式来研究带电粒子的加速和偏转问题的.这样的处理可以避免出现“加速度公式、位移公式、速度公式、偏转角公式”等,因为记忆这些公式不仅加重学生负担,更会严重冲击学生研究问题时
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    • 简介:1电源和电流一、教学目标1.知识与技能①了解电源的形成过程。②掌握恒定电场和恒定电流的形成过程2.过程与方法在理解恒定电流的基础上,会灵活运用公式计算电流的大小。3.情感与价值观通过本节对电源、电流的学习,培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理问题。二、教学设想恒定电流是研究电场的又一跨越,学生具备静电场的基础知识是学习恒定电场的基础和保证,学生参与了静电场的学习中,对电场研究有了重要性的一定认识,既充满期待,但是静电场的电势能,电场力做功,让学生觉得知识有些凌乱,因此,课堂教学中,可以采用教师引导学生分析,学生主动思考,师生共同总结(最好是教师先听学
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    • 简介:10实验测定电池的电动势和内阻本节分析本节是闭合电路的欧姆定律的深化和实际应用,本节主要介绍了用伏安法测量电池的电动势与内阻,以及处理实验数据的方法图象法,同时也是对前几节所学电路知识和实验技能的综合运用与提升.学生通过本节的学习,既能巩固电学问题的分析思路,加深对闭合电路的欧姆定律的理解,了解电池的主要特性,又能激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究、交流能力,具有很重要的实际意义.学情分析学生已经掌握了闭合电路的欧姆定律,并且已经有从电路的内、外电阻来分析电路的意识,掌握了电流表、电压表的使用方法.但是由于对电学实验接触比较少,对于电路的分析能力仍需进一步加强,这也是本实验探究的
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    • 简介:2电动势本节分析学习物理的首要问题是弄清物理学中的基本概念,使学生全面理解概念的内涵与外延.物理概念教学的效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好物理的关键.电动势是电学中一个很重要的物理概念,是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础,电动势的概念比较抽象,是教学中的一个难点.但学生对各种电源比较熟悉,所以本节教学设计从介绍各种电源开始,明确要研究电源的共同特性.通过对电路中产生持续稳定电流原因的探讨,使学生知道电源工作过程中电源内部存在非静电力的作用.在讨论非静电力做功将其他形式的能转化为电能的过程中引入电动势概念.同时为
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