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部编人教版语文七年级上册 7《荷叶__母亲》教案.doc

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部编人教版语文七年级上册 7《荷叶__母亲》教案.doc

荷叶 母亲教案教学目标 1、整体感知课文; 2、赏析课文; 3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情; 4、感受伟大的母爱。 教学过程 一、导入课文 同学们,有这样一条短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。 ”你们能说说这条短信的故事吗 师生共叙5.12 汶川大地震中,在都江堰一处坍陷的民宅上,一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子,孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。 ”这位伟大的妈妈,和所有的妈妈一样,不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱,让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说,是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢这故事说明母爱是伟大无比的,是的,母爱是伟大的、无私的,今天,我们一起来学习冰心的散文诗荷叶 母亲 ,再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。 二、作者简介。 冰心(19001999) ,原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家。代表作有繁星 、 春水 、 往事 、 寄小读者等。 三、听朗读,整体感知课文。 1、指一名同学读课文,其他认真听,听后评价读得怎样你们觉得该以一种怎样的语调来朗读这篇诗情画意的散文诗呢2、范读课文,学生思考(课件出示)句子母亲啊你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽情感赞颂母亲、歌咏母爱三、 品读课文 体悟作者情感变化1、荷叶何以让作者联想到母亲这种写法叫什么(荷叶保护红莲) (触景生情、寄情于物、借物喻人)2、这首诗抒发了诗人什么的情感找出关句子3、导语冰心奶奶是只看到荷叶就想起母亲的吗请同学们再细读课文,走近文本,走进作者。思考(课件出示)品析第一次作者是什么样的情形下看到红莲的(指名读句)体味“繁杂、烦闷”也不知是心烦感觉到天都很讨厌呢还是真的连天公也不作美,乌云密布,阴沉沉的,闹人心烦,令作者如此郁闷。但也并不是真的天意要弄人呀你看,昨天还是菡萏的红莲,今晨却都已开满了呢大自然是那么地善解人意,通晓人情哪作者看到这些情景心情有些好转吗在这里,我们似乎听到作者心底的一声呼唤请听母亲啊请顿时撇开你的忧愁,容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安顿.品析第二次看莲(小组读句)重点体味“在无遮蔽的天空下,我不敢下阶去,也无法可想”作者想下阶去吗想下去干什么呢作者无法可想,她又无法想象什么呢(引导学生发散思维,想象意境,明白作者有心相帮助,却没办法可想,由此更不敢去想红莲的不幸遭遇、悲凉结局)想到这些人生的坎坎坷坷、风风雨雨,我们似乎又听到了作者心底的一种声音,请听母亲呵天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里,心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。而莲呢你能这首诗中加一句进去吗是呀,莲此时此刻肯定也正有这样的心愿呢,荷叶妈妈又怎能听不到呢请看(让学生们齐读写作者第三次看莲的句子)品析第三次看莲面对人生的风雨,母亲是什么样的而那些所谓的暴风雨在母亲的这把大伞下又能怎样呢作者被什么感动了四、 小结课堂伴随音乐母亲小结荷叶 母亲所描绘的雨打红莲,荷叶护莲的情景,温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。谁言寸草心,报得三春晖啊。在我们的生活中,随时随地都融入了母亲浓浓的爱,清晨厨房里忙碌的身影;出门前的一句关爱的叮咛;临睡前掩紧的被角。用心爱着孩子是母亲生命的习惯。母亲就是孩子躲避风雨的港湾,当风雨袭来时,她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在母爱的伞下,一切暴风雨都是脆弱的水珠。母亲一切的辛劳与无私付出,都是为了让子女有一个健康、舒适的环境,这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽 的“荷叶 ”。我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候,一定能看到母亲欣慰的笑容。五、 结束课堂母亲就是这样一个人,她永远占据在我们心中最柔软的地方我们愿意用自己的一生去爱她母爱就是这样的,它让我们肆意地索取、享用却从不要我们的任何回报最后让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子(师生共同朗诵)“母亲啊你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”

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