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部编人教版语文七年级上册 11《窃读记》教案2.doc

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部编人教版语文七年级上册 11《窃读记》教案2.doc

窃读记教案2一、教学目标 1、了解“我”窃读的经历,增强梳理概括的能力。 2、圈划文中细致而复杂的人物描写词句,了解“我”窃读的滋味,领悟到人“也是在爱里长大的”。 3、从字里行间感受书对于“我”巨大的吸引力、窃读时的心情,激励自己珍爱读书,奋发向上。 二、教学重难点 重点 圈划文中细致而复杂的人物描写词句,了解“我”窃读的滋味,领悟到人“也是在爱里长大的”。 难点 体会担心、害怕等负面因素中蕴藏的窃读乐趣。 三、教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导 入 你到书店,有过什么感觉 介绍作者。 谈谈 激发兴趣,导入课文。 解题并检查学生的预习情况。 1. 检查生字词。 2、“窃”字的含义 3、结合标题用一句话概括本文的主要内容。 查词典,正音,释义。 养成良好习惯,正音,释义。 了解“窃读”。 引导、组织概括 “窃读”的方法 请分别用一句话概括 “窃读”的方法。 提高梳理概括的能力;为品味“窃读”作准备。 品味“窃读”。 引导、组织圈化、体会、朗读、思考、交流。 圈化、体会、朗读、思考、交流 窃读过程中遭遇的屈辱、打击。 窃读中产生的快乐、惧怕的滋味。 学会通过具体的语句分析,体会文中人物的内心世界。 课外拓展 引导谈谈自己曾有过的与“书”有关的经历和感受。 谈谈自己曾有过的与“书”有关的经历和感受。 积累内化 布置作业 1、拓展(古今中外痴迷读书之例) 2、请联系自己的实际,写一篇100200字的文章。 完成作业 巩固,拓宽视野。 四、具体教案 一、导入新课。 你到书店,有过什么感觉,开心吗 介绍作者(同学读) 二、解题并检查学生的预习情况。 1. 检查生字词。(准备) 2、“窃”字的含义 (1)通过查字典,找出“窃”字的多个义项。 (2)结合课文内容,了解“窃”字在本文中的含义。 明确在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意,如“窃笑”。 3. “窃读”在文中的含义 明确假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,趁店员不注意时暗中偷读。 4、结合标题用一句话概括本文的主要内容。(准备) 作者林海音回忆自己小时候“窃读”的经历和感受。 三、了解“窃读”。 1、“窃读”就要趁店员不注意暗中偷读,也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”,还得掌握一些方法。文中简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。明确(分小组解决) (1)假装问价钱来窃读; (2)到几家书店读完一本书; (3)装作其他顾客的家属; (4)以雨天避雨为借口留在书店; (5)用花生米充饥; (6)藏在书店一角避免引人注意。 (不要求逐点答到) 小结书对于“我”有巨大的吸引力。煞费苦心,想方设法去读书。 2、是不是“窃读”次次得手(简介,“心里肯定不是滋味”) 四、品味“窃读”,感受渴望 (一)请你设身处地地体会文中的“我”“窃读”的“味”-----滋味(感觉、心情)。 1、说说这些滋味可以从文本中的哪些语言看出。 请找出相关的语句分析,把“窃读”滋味写在书边。(学生随机板书如“饥饿”、“劳累”、“担心”、“害怕”、“快乐”、“舒适”等) 重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 又如“窃读”时的担忧、害怕、劳累 “我要把自己隐藏起来,有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受。 “我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。” 作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。 “我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦”作者读书,常常忍饥挨饿的。 “我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出,作者读书太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。一直站两个多小时,收获很多,也付出很多。) 如“窃读”时的快乐 “急匆匆地赶”,“跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“把短发弄乱了,没关系”,“急切地寻找”,“像一匹饿狼,贪婪地读着”,“心里却高兴地喊”,“依依不舍”从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴,特别想读书正好读到了书的高兴滋味。 “我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。 “我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。”身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足。 下雨时非常的高兴,却装着皱起眉头,不时望着街心,好像在说“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴得喊着“大些再大些” 高兴却又装着不高兴的复杂表情。 2、用一组关联词把“窃读”时的各种滋味串成一句话说说(“虽然但是”),以体会窃读的百般滋味是紧紧围绕“快乐”这一感觉而来。 (此环节主要通过抓关键词品读及反复朗诵领悟“窃读”时的各种滋味,难点在于引导学生体会担心、害怕等负面因素中蕴藏的窃读乐趣。) (二)窃读中为什么感到快乐作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲,源于同伟人对话,源于感受着书香气,源于从书本中吸取各种营养;窃读成功的喜悦------苦中有乐。 1、‘窃读’中最感到“快乐”的是哪一次经历(简介;为什么感到最“快乐”) 后一次“窃读”其实是“借读”,是店员明知作者“窃读”,却依然留书“借读”。作者通过这一次的“读”,领悟了“爱”的真谛,感情经历了一个从“仇恨”到“爱”的过程,最终懂得了人“也是在爱里长大的”。 2、小结 “窃读”中表现了“我”对知识文化的渴求,对读书的痴迷。“我”从“窃读”中获得知识,体会到人生的酸甜苦辣,更领悟到人间自有真爱在,人“也是在爱里长大的”。 3、请你说说“我”在获得帮助后的内心在想什么 五、谈谈自己曾有过的与“书”有关的经历和感受。(准备) 把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较,说出自己内心真实的感受。 (激励自己珍爱读书,奋发向上。) 六、作业 1、拓展(古今中外痴迷读书之例)其实,还有很多人们痴迷读书的事例。我相信,同学们也读了不少书籍,你们还知道哪些痴迷读书的人吗 (提示例如中国的成语故事) 明确可列举匡衡“凿壁偷光”等。 总结这些古今中外的人们,他们的学习、生活环境都十分恶劣,但他们仍热爱读书,并想尽办法读书。 2、这篇文章对你触动最大的是什么 请联系自己的实际,写一篇100200字的文章。 板书 “饥饿”、“劳累”、 苦中有乐 “担心”、“害怕” 窃读记 “快乐”、“舒适” 人“也是在爱里长大的”

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