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部编人教版语文七年级上册 16《诫子书》教案.doc

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部编人教版语文七年级上册 16《诫子书》教案.doc

诫子书教案教材分析诫子书是修身立志的名篇,其文短意长、言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从澹泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容,把握主旨,体会情感,从中获得精神的力量淡泊明志,宁静致远,并由此积累背诵相关警言以自励。联系学生实际考虑不宜往深处难处开掘,所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标,当然这是主观意见,还有待同仁智者商榷。一、教学目标1、诵读课文,掌握关键词句,理解文章内容。2、精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。3、研读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句。4、熟读文章成诵,聆听先哲教导,汲取精神养料。二、教学重点背诵课文,积累警句; 理解主旨 勤学励志,修身养性教学难点体会作者情感,赏析精彩妙点三、教法、学法设想本篇文章短小精悍,辞约意丰,字字珠玑,掷地有声,有谆谆告诫之语,更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标,掌握重点,突破难点,采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终听读,朗读,跟读,默读通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读,让学生合作交流探究释疑理解作者情感,把握文章主旨,联系现实实际谈体会,赏析品味拓展积警句;中间穿插历史背景小故事,开阔学生视野激发学生兴趣,感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养情趣。作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸,丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。四、课时安排一课时五、教学过程(一)导入新课“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登” “出师一表真名世,千载谁堪伯仲间” “汉贼明大义,赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都” ,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书 ,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。(二)初读,读熟课文1、解题诫子书 ,告诫儿子的一封家书。2、播放录音,学生听读,完成下列任务(1)标记生字注音。(2)注意词句停顿。3、师范读,提示长句停顿。示例非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远非学/无以广才,非志/无以成学。 (指定学生诵读,余生纠正,后齐读)4、学生自由朗读,互读。5、指定优、中、困学生各一名朗读,听者点评(从字音、停顿两方面) 。6、再次播放录音,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。7、学生自由散读。(三)精读,疏通文意1、自主学习学生借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。师巡回指导。2、合作探究小组合作,解决个人疑难问题。探究不成的,小组代表上台板书。师参与讨论。(1)难点预见A、词语静以修身俭以养德以明志以致远;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子a、非澹泊无以明志,非宁静无以致远非学无以广才,非志无以成学;b、年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世。(2)处理措施A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法) ,迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如 a 的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)以 b 句的翻译为例年华随着时光飞驰,意志随着岁月流逝,最终枯败零落,对社会无益3、总结交流(1)四人一组互相翻译课文,交流指正;(2)典型代表两名译文,师阐述自己观点,供参考。(四)研读,赏析文章故事引子诸葛亮是三国时期著名的政治家,军事家,他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世,不求闻达于诸侯” ,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的隆中对 ,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立,拜为丞相。为完成统一中原,兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年 54 岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物” ,留给子孙的财产只有桑 800 株,薄田 15 公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙, “善政嘉事” , “美声溢誉” ,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。由此引申1、集体探究(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么(学生举手发言)(告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望)(2)文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件(淡泊、立志、惜时)其原句分别用逻辑学中的“否定之否定规律” (双重否定句式)来强调其重要性,找出这几个句子,再次加以品读,联系自身实际,谈谈感受体会。(学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)A、淡泊非澹泊无以明志,非宁静无以致远B、立志非学无以广才,非志无以成学C、惜时年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及(3)请按照议论文的结构来给文章分层,并找出论点句,治学、修身、惜时句,再次品读。(按照板书提示分组讨论完成,后总结再板书){提示板书提出论点正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)劝戒惜时,有所为}A、论点句静以修身,俭以养德;B、治学(静)夫学须静也,才须学也,非学/无以广才,非志/无以成学(正) 。C、修身(躁)淫慢则不能励精,险躁则不能治性(反) 。D、惜时(见上,略)(4)按照板书提示思路,引导学生背诵原文。自背。互背。齐背。(5)问题引申联系现实人世,充满诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的重要意义。(提示结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象 、 “八荣八耻”精神,自由交流感想。指定优秀代表发言)(五)朗读,积累词句学生再次放声朗读课文,圈画自己喜欢的句子,思考完成下列任务(1)你最喜欢文章哪个警句谈谈你的理解和受到的启发,由此你联想到了那些名人名言推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。(自己思考,小组交流,个人回答)警句推荐A、淡泊苟利国家,不求富贵(礼记 ) ;不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明) ;水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。 (陆游)B、立志古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海(李白) ;安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚,不坠青云之志(王勃) ;志当存高远(诸葛亮)C、惜时志士惜日短,愁人知夜长(傅玄) ;浪费时间是一桩大罪过(卢梭) ;时间有三种步伐,未来的时间踟蹰接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止。 (席勒)(2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。(六)作业设置1、背诵全文,积累警句。2、 诫子书以父亲的身份告诫儿子读书修身,静心养德,保国爱民,平治天下,既有慈父的殷殷期待,更有圣贤的谆谆教诲,感人肺腑。古往今来,抒发人间真情的诗词浩如烟海,或抒爱国之情,或赞亲密友情,或歌殷殷亲情,或咏浓浓乡情请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词,分门别类加以整理,一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。

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