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部编人教版语文七年级上册 20《狼》教案2.doc

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部编人教版语文七年级上册 20《狼》教案2.doc

狼教案2教学目的1.朗诵文言课文。积累文言词汇。 2.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。 3.理解刻划人物形象的方法 。4.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。 教学重点1.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。 2.理解刻划人物形象的方法 。教学难点积累文言词汇。教学时间两课时第一课时教学过程 一、导入新课 同学们都知道,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,由于他过分仁慈,险些丧命,幸亏农夫的帮助,才转危为安。狼可怕吗,表面上看,狼凶恶、狡诈,贪婪,但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量,人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人,下面就看狼这篇课文是怎么描述的。今日屠夫又遇见了中山狼的后代,那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训,或又重蹈旧辙狼也许变善良了那么究竟如何,现在我们就来共同学习狼这篇课文。 二、作家作品简介 蒲松龄,字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,清朝山东淄川人,是我国著名的文学家。著有短篇小说集聊斋志异。据说,蒲松龄在创作聊斋志异时,文思枯竭,难以下笔。他知道自己缺乏写作素材,便变卖家产,在路口摆下席子,煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人讲一则故事。之后,他把这些路人口述的故事,整理成篇,写成小说。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是聊斋志异。聊斋志异是我国著名的文学作品,是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。郭沫若也曾评价聊斋志异“写鬼写妖高人一等,刺鬼刺虐入骨三分”。三、朗读课文学生自由放声朗读课文 四、疏通字词句篇的意思 一词多义 止 同“只” 止有剩骨 停止 一狼得骨止 意 神情 意暇甚 想 意将隧入以攻其后也 敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌 前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前 2.讲解词性活用 洞名词用为动词,打洞。一狼洞其中。 隧名词用作状语,从隧道。意将隧入以攻其后也。 犬名词用作状语,像狗一样。其一犬坐于前。 3.讲解通假字 止同“只”,只有。止有剩骨。 4.学生自己试疏通课文,有不明白的提出来,由明白的学生或老师解决 5.抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。 五、组织学生对课文进行评价式阅读。1 .指导学生从屠户的角度对课文进行评价性阅读,读一段,评价一段。 第一段,写屠户遇狼,点明时间、地点,矛盾的双方,这是故事的开端。 第二段,写屠户惧狼,表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪,是故事的发展。 第三段,写屠户御狼,表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休,这是故事的进一步发展。 第四段,写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮与结局。2 .指导学生从狼的角度评价课文。第一段写的是两狼跟踪。 第二段写两狼穷追。第三段写两狼逼人。 第四段写两狼被杀。3 .我们还可以从另外的角度对课文评价。如故事波澜,表现手法,情节结构,形象塑造等等。第一段文章开门见山,写一人遇两狼,这是一个险恶的环境,夜行路上,行人罕见,屠 夫身单力薄,一开始就造成了强烈的悬念,扣人心弦。 第二段投骨而不止狼,使人感到屠户面临着巨大的危机,后狼止而前狼又至,表明屠户 随时有受到攻击的可能。 第三段屠户在情急中,迅速占领有利地势,准备与狼搏斗,与狼形成紧张的对峙局面。 第四段真是一波未平,又起一波,直到禽兽顷刻两毙,读者悬着的心才放了下来。第五段这是一个议论段,既是对狼的嘲笑,又是对屠户机智勇敢杀狼的赞扬,点化中心 。说明人具有狼所不可能有的智慧、勇气和力量。对待像狼一样的阴险狡诈的恶势力,要敢 于斗争,善于斗争,才能取得胜利。4 引导学生从用词造句的角度对课文评价,可以用这样的句式“写得好,写出了 表现了”如“晚归”的“晚”字写得好,写出了时间,表现屠户在晚上无人时走路,环境十分险恶。学生发言,教师点拨“担中肉尽,止有剩骨”为情节的展开埋下伏笔。“缀行甚远”表现狼贪婪的企图,险恶用心。“两狼之并驱如故”表现狼的配合作战和虚张声势。又至复投之,不能使它止,多么贪婪啊。一狼径去看似无意攻击,实则声东击西,企图前后夹击置屠户于死地。多么狡诈阴险 。“目似瞑,意暇甚”看似安闲无事,伪装轻松善良,实则暗施毒计,企图麻痹屠户表现其狡诈的本性。 眈眈写出了狼的凶残目光。 洞其中表现狼在迂回包抄,准备前后夹击。 转视写屠户的警觉,引出了更加惊心动魄的一幕。 屠暴起写出了屠户的勇敢与机智。 数刀表现屠户毫不手软。“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”表现屠户在险恶处境中,能保持清醒的头脑, 急中生智,想方设法和恶狼斗。六、教师小结 1.虚词的用法 (1)之 代词,它,指狼又数刀毙之 助词,的, 禽兽之变诈几何哉 助词,调整音节,不译,久之 助词,位于主谓之间,不译而两狼之并驱如故 (2)以 介词,把投以骨 介词,用以刀劈狼首 连词,来意将遂人以攻其后也 连词,用来盖以诱敌 (3)“其”的含义 ①恐前后受其敌。(指狼) ②场主积薪其中。(指打麦场) ③屠乃奔倚其下。(指柴草堆) ④一狼洞其中。(拾柴草堆) ⑤意将隧人以攻其后也。(指屠户) ③屠自后断其股。(指狼) 第二课时一、齐读课文,思考问题 1、“缀行甚远”可看出狼的什么特点 ( 明确凶狠)2、课文开篇向我们交代了几大要素分别是什么请用原文语句回答。明确四要素时间晚;地点途中;人物一屠,二狼;事件一屠晚归,两狼缀行。3、屠夫情急之下想出了一个什么办法明确投以骨(对狼抱有幻想)。4、“一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性 明确狡猾。5、“并驱如故”可看出狼的什么特点明确贪婪。6、请找出描写屠夫心理的句子。明确屠大窘,恐前后受其敌。7、他采取了怎样的行动(明确奔倚其下,弛担持刀。)8、狼的表现呢(明确眈眈相向。)9、表现了狼的什么特点(明确阴险狡诈,愚蠢。)10、屠夫杀前狼的经过,从中可以看出屠夫的什么特点 明确屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。(勇敢且果断)11、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,作者嘲讽的仅仅是恶狼吗从这个故事中你获得怎样的启发明确不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人,说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争,善于斗争,这正是此文的寓意所在。二、分析课文 1.独立思考按开端、发展、高潮、结局的故事情节,归纳第一至四段的意思。(l)开端遇狼。 (2)发展俱狼、御狼。 (3)高潮和结局杀狼。2.独立思考课文中哪些语句写出狼的什么本性 (1)贪婪凶恶缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。 (2)狡诈阴险一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意将遂入以攻其后也。 3.讨论文章如何刻画屠户的形象(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析 交流后归纳 (l)心理描写 惧投骨避狼。/ 大窘骨尽狼仍从。/ 恐前后受其敌。/ 悟刀劈两狼。 一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。 (2)动作描写 “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。 “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保卫自己,准备反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。 这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。 4.自由发言文章结尾一段的议论有什么作用 归纳文章结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。 三、片断写作练习狼一文给我们什么启示(100字左右,抽查三人) 要点对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。四、拓展延伸 请说说你所知道的有关狼的成语、谚语或俗语。引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼,后怕虎 前门惧狼,后门进狼五、课文总结对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。嘲笑了玩弄阴谋,自食其果的恶狼,总结全文这是一篇描写动物的文章,老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露作者的爱猫之情。赞扬了屠户的机智勇敢,教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争,善于斗争。

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