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部编人教版语文七年级上册 23《女娲造人》教案3.doc

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部编人教版语文七年级上册 23《女娲造人》教案3.doc

女娲造人教案教学目标1.通过复述,整体把握文章内容。2.探究女娲形象的意义。3.初步了解神话的特点,体会古人对解读自然奥秘的追求,激发想象力,产生探寻人类起源的兴趣。4.学习本文大胆而奇特的想象、联想手法,学写想象类文章。教学重、难点大胆而奇特的想象手法。教学建议学生在熟悉故事情节的基础上,通过复述故事,并与课后练习一起进行比较阅读以获得对于联想、想象方法的启示,采用自主、合作、探究的学习方式。通过具体分析女娲的人物形象及造人后的喜悦,来了解人的产生给大自然带来的无限生机,人类产生的同时也产生了爱,产生了人间温暖,以此对学生进行情感教育。 课时安排1 课时教学过程一、课文导入生命起源是一个亘古未解之谜,地球上的生命产生于何时何地是怎样产生的千百年来,人们一直在破解这一谜底。今天让我们插上想象的翅膀,让思维自由飞翔,一起感受神话故事给我们带来的新奇。在奇幻的神话世界里,有隔河相望的牛郎织女,有对月流珠的在岸鲛人对于古代的神话,我想同学们一定知道很多,有谁能给大家讲讲其他的神话故事老师点评。那么,人,是从哪里来的对这个有趣的话题,今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。 二、检查预习1.给下列划横线的字注音。女娲 w ā 茫莽 mǎng 榛榛 zhēn 澄澈 chng掺合 chān 揉团 ru 掘起 ju 捏泥 niē2.作者简介袁珂,生于 1916 年,神话学家。四川省新繁县人。论著有中国古代神话、 山海经校注等。 中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。三、整体把握复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用 1.学生自由朗读课文,熟悉情节然后进行复述。在读课文的时候思考女娲为什么造人女娲造人的过程是怎样的为复述情节做准备。2.比较阅读对照风俗通中关于女娲的记载,找出课文丰富了哪些内容,哪里最见出作者的想像力通常说天地开辟以后,还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了,女娲忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中,拉出来,溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。丰富了以下内容1.造人动机的产生2.造人的具体过程3.人造出后的欢快场面4.女娲的情绪和心理5.作者的评述点评足见作者想像的丰富四、合作探究思考1.女娲造人的具体过程是真的吗你怎样理解这种写法 讨论后,师生共同归纳1.女娲造人的情节是虚构想象的,因为神话是在科学不发达的时代产生的,那时人们对人类起源无法作出正确的解释但又想探究自身起源,所以只好借助想象,而奇特大胆的想象恰好是神话故事的一个亮点。试想,没有了这种想像,还有神话故事的存在吗这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达,但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻,去研究,所以,这种想像力、创造意识,都是我们今天仍迫切需要的。 2.跳读读课文,画出文中表现人类诞生感到喜悦心情的句子,讨论交流一下你的感受。①女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见‘妈妈’的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑”②接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。 ”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼。 ”观看女娲造人动画,加深理解。明确对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中,这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句,教师可从两方面提示,一是女娲在造出人之后,不由得满心欢喜,眉开眼笑,这生命是她一手创造出来的,她的笑,体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感,还体现在人类自身对获得生命的欢呼,如人类落地后开口就喊“妈妈” ;许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈,如有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造也可以从另外角度引导学生感受,如人类生命的可贵,人类生命与自然的关系,要珍爱生命等。3.根据文章内容,说说你对女娲的认识。明确女娲是本篇的核心人物,她是神通广大的“神” ,但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好” 。她也有人的喜怒之情,她会笑,她会假装生气,她甚至会灵机一动, “世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢”就是她的这种创造力,世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐,她忙忙碌碌,像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心态,人的智慧,人的生活体验。从她身上,我们看到神话的情节是想像的,但又是真实的,是合乎现实生活的情理的。五、拓展延伸你也发挥自己的想像,对女娲造人的动机、经过做另一种推测,说给大家听听。1.我改编的是女娲造人的原因女娲看到大地上弱小的动物常受到强大动物的欺凌,所以决定来造一种生物来管理大地上的一切。于是就创造了人2.我改编的是女娲造人的方法女娲因为具有神通广大的本领(师插言神力) ,她手一挥,池塘里的泥便像雨点一样落在大地上,泥点一落地,她吹一口气,便变成了人3.我改编的是女娲造人的原因女娲因为看到天上的神仙你争我斗,感到厌倦,便来到凡间,想在大地上也布满像神一样的生物,但让他们团结、友爱、善良,这便创造了人4.我改编的也是女娲造人的方法女娲造出了第一批人后,教给这些人造人的方法,让他们帮着造。这样一批又一批的人被造出,一批又一批的人帮着她造。这样就会很快地将人类布满大地。六、百家争鸣这个神话故事的内容违背了科学性,今天学习这个故事是否有意义引导女娲造人,体现了人类可贵的创造力和探求精神,也使我们感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域,等待我们去探求,去追索,去感受那种创造成功的喜悦。让我们插上想象的翅膀,飞向未知的世界。想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。爱因斯坦想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。古希腊的亚里士多德 想象力是人类能力的试金石,人们正是依靠想象力征服世界被誉为创造学之父的奥斯本课外再收集一些人类起源的说法,以“人类起源神话的魅力”写一篇文章,300 字七、总结女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我们感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域,等待我们去探求,去追索,去感受那种创造成功的喜悦。 八、布置作业1.摘抄课文中优美的词语。 2.阅读综合性学习中,关于人类起源的资料

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