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部编人教版语文七年级上册 24《塞翁失马》教案.doc

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部编人教版语文七年级上册 24《塞翁失马》教案.doc

塞翁失马教案教学目标 1.积累文言词语,学会翻译课文,联系生活实际理解课文寓意。 2. 培养学生对阅读文言文的兴趣。 教学难点 对“祸福相倚”的认识,即在一定条件下好事可以变成坏事,坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马,焉知非福”的例子来。 教学重点 学会用多种方式读懂文言文,积累文言词汇。 教学方法1.力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。 2.采用多种有效手段,提高学生学习文言文的兴趣。 教学用具 准备多媒体课件,内容切合实际,精简实用。 课时安排 一课时。 教学步骤 导入新课 我们读过很多故事,像井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言,通常采用借此喻彼的手法,通过假托的故事,寄寓意味深长的道理,给人以启示。今天,让我们一起来学习古代的寓言故事塞翁失马,看看这个寓言假托了一个什么样的故事寄寓了一个什么样的道理给予我们怎样的启示 学习新课 一、大声地读读通 1.学生自由地大声地朗读课文。要求字正腔圆,即字音准确。 展示课件提醒学生注意的字词。 2.对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。 强调下面重点词语(古今异义)的意义 展示课件 (一)马无故亡(逃跑)而入胡 人皆吊(安慰)之 居(经过)数月 其马将(带领)胡骏马而归 其子好(喜欢)骑 死者十九(十分之九,绝大部分) (二)翻译下列语句 马无故亡而入胡 人皆吊之 此何遽不为福乎 近塞之人,死者十九。 此独以跛之故,父子相保。 3.用简练的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事。 失马得马折髀相保 二、生动地读读懂 1.学生按以下要求朗读,老师适时指导。 (1)读出抑扬顿挫,读出情节的波折,也就是福祸得失的一系列变化。 从寓言故事情节的发展来看 任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素,福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。 (2)揣摩“塞翁”所说的三句反问句的语气,读出塞翁的处变不惊。 从塞翁及众人对这件事的态度来看 因为塞翁是一个“善术者”,能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机,懂得祸福相依,利害相伴,且能转而相生的道理。因此,面对这一系列变化,他能处变不惊,沉着冷静,乐天知命,不因祸福而悲喜,不以得失为怀。正因为如此,我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。 2.师生共同合作,读出故事的味道。 (1)老师读塞翁说的话,学生读旁白。 (2)老师读“得马、相保”这两个“扬”的情节,学生读“失马、折髀”这两个“抑”的情节。 从坏事和好事之间的关系来看 转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马,坏事能变成好事吗如果“塞翁”之子不喜欢骑马,好事能变成坏事吗如果胡人不入侵边境,坏事能变成好事吗“胡人居住的地方有马”,“‘塞翁’之子喜欢骑马”,“胡人入侵边境”,这些正是好事和坏事相互转化的条件。 三、深入地读读透 1.这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、得马、儿子堕马折髀、父子相保的故事,那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢 学生讨论、总结 这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事,寄托了这样一个寓意坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。 老师可以顺势点拨这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚,福兮祸所伏”,还有俗语“塞翁失马,焉(安)知非福”。 2.你是否也有过类似“塞翁失马”的经历请你联系自己的生活体验,谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。 ●世上的任何事物都是发展变化的,我们应该用发展的眼光看待事物,应学会辩证的看问题。 ●对待生活,我们应当积极乐观,不应消极悲观,应“不以物喜,不以已悲”。 ●因为好坏、福祸、利害是相互转化的,在考虑问题时,我们应当考虑周全,处事要谨慎,要防患于未然。 ●要因势利导,变祸为福;要创造条件,把坏事变成好事。 ●现实生活中,身处顺境时,我们不要沾沾自喜,要心存忧患,居安思危;身处逆境时,我们不要气馁,要安之泰然,处逆不惊. 3.积累与本课意思相近的成语。 否极泰来 福祸相依 亦得亦失 福兮祸所依,祸兮福所伏 失之东隅,收之桑榆 布置作业 课外阅读中国寓言作品选 板书设计 塞翁失马失马得马折髀相保 (祸) (福) (祸) (福) 寓意福祸得失在一定条件下可以互相转化。

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