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初中部编人教版语文七年级上册 22《天上的街市》课件1.ppt

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初中部编人教版语文七年级上册 22《天上的街市》课件1.ppt

,,,,,,,,天上的街市,語文,郭沫若,目录,情 境 导 入,01,学 习 目 标,02,整 体 感 知,03,研 读 课 文,04,课 文 小 结,05,布 置 作 业,06,,,,,,,星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的幻想,创造出众多美丽动人的传说。同学们,面对星空,你想到了些什么呢我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢请同学们翻到天上的街市。,,,情境导入,1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。 2.自然的联想、丰富的想像。 3.赏析语歌的语言,,,学习目标,作者简介,,,整体感知,郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人,著名诗人、剧作家、历史学家。代表作有女神屈原古代社会研究等。,写作背景,本诗写于1921年,这时,“五四”运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若,面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁黑暗如漆腥秽如血”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感,但他并没有绝望,仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。,基础字词,缥缈,piāo miǎo,缥缈 定然 闲游 不甚,形容隐隐约约,若有若无。,是一定的意思。诗人用肯定的语气,相信那样一个美好的世界是一定会有的。,闲暇时在外面随便走走。,不很的意思。,指导朗读,1、请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调。 这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读 朗读节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。,3、放录音。听完录音后,再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。,远远的/ 街灯/ 明了, 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了, 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺的/ 空中, 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品,,定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看,那浅浅的/ 天河, 定然是/ 不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎织女, 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻, 定然/ 在天街/ 闲游。 不信,请看/ 那朵流星, 是他们/ 提着灯笼/ 在走。,自主探究,一联想、想象的定义。,联想是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。 想象是指在头脑中对已知的事物形象进行加工,经过新的组合而创造出来的新的事物形象。但想象的内容总是来源于现实生活。,二研讨与赏析 1、诗人由远远的街灯联想到什么 2、诗人看到明星景象时产生了那些想像 3、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界四人小组讨论,1、诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。街灯联想到明星;明星联想到街灯。 2、想到天上美丽的街市,街市上陈列的珍奇的物品 浅浅的天河牛郎织女骑着牛儿来往、闲游 3、光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。,三天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,流露出诗人怎样的情绪请结合时代背景理解,对黑暗的憎恶,对光明自由幸福生活的向往和追求。,,,研读课文,合作探究,1、诗人描写的牛郎织女的命运如何它与传说中的故事有何不同,传说中的牛郎织女是不自由的,他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想,大胆改造了这个民间故事。在这首诗中,牛郎织女解放了,他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往,他们生活在一个自由的天地里。,2、诗人这样的想象合理吗他为什么要作这样的改造,诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河,看上去确是浅浅的,也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活,来反衬当时人间社会的痛苦,表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。,语言品析,语言是诗歌美丽的外衣,诗歌需要语言富有表现力,节奏和谐,富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人,说说看。,“那朵流星” “朵”字说明了流星如花儿般的美丽,与牛郎织女的美好生活相映成趣。,在第一节诗中运用了哪些动词这些动词用得如何请仔细揣摩。,写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化,所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。,你知道关于月亮的哪些传说试展开想象将来的某一天,假如你成了中国的宇航员,也登上了月球,见到了传说中的吴刚、嫦娥,你将会,,,拓展迁移,退出,1.完成教师课堂上布置的作业; 2.背诵全诗。,,,布置作业,

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